1928年3月，胡适、梁实秋、闻一多等人在上海创办《新月》杂志，其《人X权论集》直指国民党的“训政”。他们较早意识到了党化教育的危害。
党化教育，是指一党为了巩固自己的党魁或党组织的地位，不惜歪曲历史或事实，甚至用武X力消灭作后盾，实行的美化或崇拜党魁或组织的愚民教育。
在中国最早实行党化教育的应该孙中山。为了巩固自己的地位，屡战屡败的孙中山为了实现意志的需要，在中国率先实行党化教育。其后，蒋介石继承了孙中山的党化教育的衣钵，把党化教育更进一步。
国民党在大陆失败后，在台湾加强了对教育的控X制。当X局不仅在校园内散发反X共X宣传读物，还要求每个学生背诵“三民主义读本”、“总理遗训”、“总统训词”，其强X制做法激起反弹，学生、家长无不怨声载道。
1954年5月底，台湾的余燕人、黄厂风、广长白三位家长投书《自由中国》半月刊，对“党化教育”严重干扰学校的正常教育，提出言辞激烈的批评：“规定学生来念的课外东西太多了”“眼看着我们的子女‘戴月披星’、‘三更眠、五更起’的愁眉苦脸的抱着这些书来啃，真正的课业，反而丢在一旁……我们的教育应该是自由的教育，而不是任何一党包办的党化教育……全省的公立学校，都是用纳税人的钱来办的。教育当局和救国团不可借教育之名而行党化之实……”
1954年12月，《自由中国》发表了读者投书《抢救教育危机》的文章。文章主要抨X击台湾教育当局与蒋X经X国主持的“青年反X共X救国团”在中学推行党化教育，硬逼着学生作《我心中的国民党》等无聊的作文，痛批党化教育之害。
党化教育，说穿了就是政党为了自己的统治，实行的愚民的奴化教育。这种教育的目的，就是向全党、全军以及全国各族人民，特别是小学生，强行灌输政X党或党魁的重要性，强行让人们认同一个扭曲的罪恶集团。比如：“没有什么党，就没有什么”“没有毛，就没有人民的今天”等等扭曲、篡改的观念。
党化教育，目的就是培育奴X性化党徒、党孙的听话教育。中国现代社会的人性为何光怪陆离，人性如蛆如虫，除了制度的原因外，一个重要的党文化的盛行。为了把活生生的个体培养成党的工具，党除了总是不厌其烦地灌输“伟大”“光荣”“正确”的概念外，还通过组织把人们的灭X失人格的“小我”，来认同毫无人格的“大我”——党组织或领袖。党化教育对国人的精神的戕害，恐怕需要几代人才能彻底消除。
对于蒋家父子的党化教育的危害，殷海光著文说：“近十几年来，国民党权X势核心人物，使出浑身的力量，实行‘加紧控制’，他们是否收到什么效果呢？从一方面看，他们的确收到了一时的效果。在这个小岛上，他们确曾收买了一些无思想、无原则、唯利是图之徒。他们正同在大陆掌握政X权时代一样，在台湾把有人格、有节气、有抱负的人很有效的消X灭殆尽了。他们控制了一群以说X谎X造X谣为专业者。他们控制着一群藉着帮同作恶以自肥的人。他们控制着藉唱万岁而飞黄腾达的‘聪明人’。他们制造了成千成万当面喊拥护叫口号的政X治演员。他们控X制着台湾一千万人的身体。然而，除此而外，他们还控X制着什么呢？”
在中国，党化教育产生在上个世纪的二三十年代，盛行于上个世纪的五、六、七十年代，在二十一世纪的今天，依然在进行着。党化教育，最初的对象是党员。其后，逐步发展到军X队，然后学校以及全国各族人民。党化教育者，从来就不会放弃学校的教育。从娃娃抓起，是党化教育最大的恶作剧。
对于党文化危害，尽管有很多知识分子进行过抵X制。在国民党统X治下也起到了一定的作用。可是，在大陆，党文化却毫无遮拦。50年代以后出生的人，因为长期生活在党化的教育氛围里，思维方式不知不觉的就会被党化熏染。无论是语文课还是政治和历史课本上，一种对人潜移默化的党化充斥。很多纯洁的小孩子，却在党化教育下丧失纯真的天性。在“伟大的领袖”“伟大的党”“万岁”“万岁”“万万岁”等党化语言中，几乎没有人能逃脱这种党化教育的烙印。
党文化的危X害，就是它扭X曲了民族的灵魂，摧毁了民族的文化，取而代之的是其歪X理X邪X说的为党文化。由于长期的实行恐X怖政策，人的精神被彻底摧毁了，逐渐的都变成了应声虫。加上党文化的灌X输，个人失去对事物的判断。以至于，党说什么就是什么，党叫干啥就干啥。
谎X言和欺X骗为主要内容的党文化，在夺X取X政X权和维X持X政X权的过程中扮演了极为重要的角色。在党化教育中，党掌控了整个国家的所有新闻媒体的资源，使之一切为其党的绝X对X统X治服务。为了党化宣传的需要，它随意隐瞒甚至篡X改历史，不同时期根据不同的需要可以随时篡X改和改述历史，使历史为现实服务，这在执政期间从未间断，并且对任何还历史本来面目的试图，都无情的予与封X锁和灭X杀。
党化教育是民族精神的祸害，是毁灭人们正义或灵魂的精神鸦片。一个民族要想在精神上站起来，清除党化教育是十分必要的。可以说今天的中国人无不受党文化的毒害。所以，正本清源，回归人的本性，从必须从内心肃清党文化对心灵的戕害。
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